CANVIS I MODIFICACIONS

            La classe de Primer B ha realitzat totes i cada una de les sessions de la Unitat Didàctica un dia abans que la classe de Primer A. Per aquest motiu, hem pogut modificar aquelles dificultats i allò que crèiem convenient per a poder aplicar les sessions millorades a l'altra classe. Per aquest motiu, tot seguit faré una llista de les modificacions que hem cregut convenients per a millorar la Unitat Didàctica.

Primera sessió:

            A la primera sessió, la única modificació que hem realitzat ha estat a l'hora de comptar objectes. Els objectes de l'aula que havíem de comptar distreien molt als infants, i jugaven amb ells; per aquest motiu, hem decidit comptar unes cartolines amb forma de cercle per a poder realitzar correctament l'activitat. Tal i com prevèiem, aquesta modificació ha millorat la gestió de la sessió. 

Segona sessió:

            Durant aquesta sessió, la única modificació que hem realitzat ha estat el nombre d'alumnes per grup de treball. Després de l'experiència de la classe de Primer B i sabent que els nens i nenes d'aquesta escola els costa treballar correctament en grup, hem modificat el nombre dels grups de treball a la classe de Primer A i hem treballat en parelles. D'aquesta manera el treball ha estat més eficient i cooperatiu.

Tercera sessió:

            A la tercera sessió hem realitzat dues grans modificacions per a poder-la aplicar correctament a l'altra aula. En primer lloc, hem vist que als alumnes els costava relacionar el fet de comptar llapis, i després de saber quants n'hi ha, fer el comptatge amb les respectives eines. És a dir, els infants el que feien era comptar llapis i després comptar els taps o les peces de Lego de manera aïllada, sense arribar a establir una relació entre allò que comptaven i l'eina com a recurs de comptatge. Per aquest motiu, a l'hora d'adaptar l'activitat a l'aula de Primer A, hem decidit que l'eina de comptatge fos l'objecte que havien de comptar per tal d'evitar confusions i permetre que l'activitat es realitzés amb èxit. Dit d'una altra manera, els nens i nenes havien de comptar peces de Lego i taps.

            D'altra banda, hem hagut de reconstruir la fitxa i eliminar l'apartat de dibuix, ja que com he esmentat anteriorment, el comptatge s'ha fet directament amb les eines de comptatge i la seva representació ja estava dibuixada a l'apartat de “representació”.

Quarta sessió:

Als nens i les nenes de la classe de Primer B els va costar molt realitzar la fitxa, ja que no disposaven de cap exemple per realitzar l’activitat en aquesta. A la vegada, vam poder observar que no hi havia manera que els infants entenguessin el full extra, el de les sumes. D’aquesta manera vam modificar la fitxa de tal manera que a una banda hi havia tres operacions en les quals els infants veien el nombre i havien de representar-lo amb bossetes i taps i escriure quantes desenes i unitats el formaven; i a l’altra banda trobàvem tres operacions més en les quals els infants havien d’escriure quantes bosses i quants taps hi havia representats, escrivint també el nombre de desenes i unitats que formaven  aquesta representació. En ambdós casos, la primera operació és una operació d’exemple perquè els infants entenguin millor l’exercici. D’altra banda, el full de les sumes l’hem suprimir a l’hora de fer la sessió quatre a la classe de Primer A.

Cinquena sessió:

L’únic entrebanc que va trobar la classe de Primer B durant aquesta sessió van se problemes amb la connexió de la xarxa Wi-Fi dels portàtils de l’escola. Per tal d’evitar aquesta problemàtica vaig provar la connexió dels ordinadors abans de realitzar la sessió, d’aquesta manera em vaig assegurar que aquesta connexió no seria un entrebanc per a poder realitzar la sessió correctament.